近日，江西一位小學教師的課堂引導視頻引發廣泛關注。面對學生頻繁使用“包的”“666”等網絡熱梗的現象，這位老師引導學生思考如何用“我很有信心”“我勢在必得”等更豐富、更具美感的表達來替代簡單的“包的”。她提醒學生：“喜歡說這些話是偷懶的表現。我希望我的學生說的是文明的話、優美的話、生動的話。”

其實不只孩子們愛用這些網絡熱梗，成年人使用各種梗和表情包也同樣信手拈來。應當承認，網絡熱梗的確在很多時候精準地傳遞出了人們的多重情緒，也豐富了我們日常交流的層次。

在恰當的語境下，一個精妙的梗往往能勝過千言萬語，瞬間拉近人們之間的距離，找到“原來你也懂這個梗”的共鳴。

但不可否認的是，當那些多元的情感表達被壓縮進有限的幾個流行詞中之后，人們在很多需要具體表述的場合，脫口而出的似乎也只有這幾個詞了。

網絡熱梗雖然很好玩也很好用，但其實它在一定程度上框住了我們的語言表達能力。更進一步說，是框住了人們主動深入思考的能力和推敲文字的能力。

因為鮮活的感受可以被現有的各種標簽所代替，且對方又能懂這種標簽，那些獨特的、深邃的表達久而久之就被擱置了。

我們不再需要費心去尋找那個最精準的形容詞，也不需要調動自己的語言庫去描繪內心的波瀾，因為“懂的都懂”。

新華社發(萬善朝 攝)

而如今，我們為老師勸說學生們用更精準優美的表達來代替網絡熱梗而點贊，也是在期待那些經過深思熟慮后參透著文字智慧的表達能夠重新歸位。

因為在網絡梗之外，還存在著一個更為遼闊又精妙的語言世界。在這里，有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的篤定，有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的酣暢，有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美，有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪情，也有“不以物喜，不以己悲”的曠達，有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的從容。

這并不是說我們在日常表達中也要如此文學化地表達，而是應該讓孩子們甚至是大人們自己都愿意花更多的時間，來感悟這些閃閃發光的表達。

當我們期待學生說出“文明的話、優美的話、生動的話”時，本質上是在期盼他們能夠成為既有文化底蘊，又具有時代視野的溝通者。

從這個意義上來說，語言教育就不只是詞匯的傳授，更是文化的傳承和思維的鍛造。是讓他們有能力去追尋那些使其眼瞳一亮、心頭一振的精準表達，在醍醐灌頂的頓悟時刻，感受漢語永不枯竭的魅力，最終成長為一個內心豐盈、言語有味、精神明亮的人。

因此，不需要去遏制孩子們愛用網絡熱梗表達的方式，畢竟這就是他們現在流行的表達，有當下的文化語境可參考。

我們真正要培養的，是年輕一代在不同語境下自如切換的語言得體力。他們既能輕松駕馭各種網絡用語，在網絡空間暢快交流、獲得認同，也同樣能在正式場合以規范典雅的語言，清晰得體地表達輸出。

這或許比簡單地探討是否該讓孩子們遠離網絡熱梗要重要得多。